Які існують особливості психології дошкільнят?

Дошкільник починає усвідомлювати себе; він запитає: «Чому я – це саме я, Фредерік Сміт-молодший?» Хто я – бабусин зайчик або приставала, мамине золотко або татів боягуз і «не чоловік», адже я боюся спати без нічника? Який я – розумний чи дурний, хто я – хлопчик, який відмінно малює, або хлопчик, який боїться лізти на шведську стінку під саму стелю?

Хто я – злий «скнара-яловичина», який не дав свого улюбленого плюшевого ведмедика двоюрідної сестриці, або добрий хлопчик, яким вихователька так пишається, бо він грав з Девідом у вантажівку по черзі? Це крихітне створення, для якого весь світ – невідома земля, стикається з глобальними, глибокими, часом болісними питаннями самовизначення – він вчиться бачити себе в цілому, і себе в собі, і себе з спілкуванні з іншими, і все це він також привносить в гру.

Які існують особливості психології дошкільнят?

Дитина так глибоко занурений в усвідомлення і розуміння світу, що життєві завдання трьох – чотирирічну дитину стають часом непосильними – якщо врахувати всі складні основоположні питання, які перед ним постають. І найнадійніший інструмент для пошуку відповідей на них – це гра. Якщо ми сядемо за стіл і скажемо:

«Ну-ка посидь тихенько і порахуй ці намистини», то позбавимо дитину можливості відповісти на питання, які потрібно обдумувати, розглядати і вивчати за допомогою вільних, спонтанних, різноспрямованих ігрових переживань. Гра «в лікарню» вивільняє і зцілює і реальні, і уявні страхи, пов’язані з тим, як дитині недавно видаляли гланди; зображуючи лихого лиходія-ковбоя з пістолетом, дитина висловлює агресивні почуття, які не можна направляти на інших людей; прикидаючись поліцейським, дитина засвоює засоби контролю над власними антигромадськими поривами; ладу з кубиків місто, він збирає відомості про шматочку світу, за яким спостерігає.

Педагоги знають про те, як важлива гра, так само давно, як і психологи і психіатри, і надихаючі і збагачують якості гри представляли головний інтерес для переважної більшості педагогів за останні п’ятдесят років. Я не вірю, що більшість фахівців з дошкільної освіти втратили інтерес по відношенню до права дитини на гру – адже я сама його не втратила, – проте в останні кілька років вони говорять про нього кілька більш стримано.

Я думаю, що всі ми дуже легко дали себе залякати нечисленного, але вельми гучно меншості дослідників і психологів, що пропонують сучасним батькам альтернативу, яка здається тим такої жаданої: ці вчені полегшують батьківські тривоги щодо шкільної успішності дитини.

Сьогоднішні батьки, що попалися в пастку загальної істерії щодо необхідності вищої освіти і нестачі місць в коледжах для всіх бажаючих, з радістю хапаються за будь-яку чарівну формулу, завдяки якій діти нібито будуть вчитися швидше. Решта з нас, ті, хто наділений розсудливістю і володіє широким кругозором, боюся, пасивно спостерігають, як наших дітей згодовують левам-технологам.

місіс Ламберт

Один з наймудріших, здорових, красномовних захисників гри – Клара Ламберт, яка в 1948 році випустила в Асоціації дитячих садків буклет під назвою «Гра як мірило зростання». Це класична робота про значення гри в житті дітей, яка і в наші дні видається розумною і раціональної.

Місіс Ламберт каже про гру як про вихід для емоцій дитини, соціально прийнятному засобі, яке дозволяє дітям висловлювати свої почуття, спостереження, подив і невпевненість і вчитися з ними справлятися. Вона вважає, що гра – головний засіб підготовки до життя, розуміння повсякденних подій, і вказує, що гра, повна фантазій і винахідливості, це місток між свідомими думками дитини і його потаємними почуттями.

Дитина може таким чином впоратися зі страхами, пов’язаними з народженням, смертю, хворобою, розлукою з батьками. Він «вивчає» сім’ю і інші соціальні відносини. Він дивиться в обличчя гніву, обурення, ревнощів, люті – і свого природного страху бути покараним за ці почуття.

У цього буклету є, зокрема, одна чудова особливість – місіс Ламберт вже в 1940-і роки стала помічати, як сучасне суспільство робить замах на право дитини на гру:

Місіс Ламберт померла кілька років тому, не встигнувши побачити, як гра здає свої позиції перед обличчям новоявленої моди на академічні успіхи. Але її учні та колеги, які прекрасно розуміли, що її слова сьогодні стали ще більш важливими і цінними, в нинішній обстановці безперервного тиску на дітей чомусь вважали за краще зберігати мовчання і тому стали пасивними співробітниками і помічниками тих, хто вирішив знищити дитинство.

Я була однією з її учениць – і мені здається, що настала пора трохи покричати! Не можна просто так стояти осторонь і дивитися, як ера паніки дискредитує всі найважливіші відкриття про психологію дитинства. Я з усією наполегливістю – і часом роз’яснюю батькам маленьких дітей, що для їх нащадків потрібно шукати дитячий сад, в якому щиро піклуються про всебічно здоровий розвиток дітей. Такі дитячі сади ще є. У них усвідомлюють важливість гри як основного і життєво необхідного засобу, що дозволяє зростаючому дитині боротися за контроль над своїми почуттями, досліджувати своє оточення і формувати самовідчуття.

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *

*

code